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Docentes y asistentes operacionales de Valença comparten buenas prácticas en educación inclusiva

El encuentro reunió en el Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho a docentes y asistentes operacionales en una jornada dedicada a la inclusión educativa.

El encuentro reunió en el Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho a docentes y asistentes operacionales en una jornada dedicada a la inclusión educativa.

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Fecha: 14 de Septiembre de 2026

Fuente: Jorge Alonso Daldea(Director Infomiño.com)

Valença reforzó su compromiso con una educación cada vez más inclusiva a través del Seminário da Educação 2026, una jornada que reunió a docentes y asistentes operacionales bajo el lema “Compreender para Incluir”.

La iniciativa se celebró en el auditorio del Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho y estuvo dedicada a la puesta en común de conocimiento, experiencias y buenas prácticas en el ámbito de la educación inclusiva.

Comprender mejor para incluir más

El seminario situó en el centro de la reflexión una idea esencial: comprender mejor para acompañar mejor, incluir más y garantizar que cada alumno encuentre en la escuela el espacio y el apoyo que necesita para aprender y crecer.

La sesión de apertura contó con las intervenciones de la subdirectora del Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho, Catarina Domingues, y del presidente de la Câmara Municipal de Valença, José Manuel Carpinteira.

El arranque de la jornada incluyó también la presentación del trabajo desarrollado por la APPACDM de Valença, a cargo de Helena Pereira.

Compromiso municipal con las escuelas

En su intervención, José Manuel Carpinteira reafirmó el compromiso del Município con una educación cada vez más inclusiva y cercana.

“Valença tem vindo a reforçar, de forma continuada, o apoio às nossas escolas, porque acreditamos que uma verdadeira inclusão só se constrói com trabalho de proximidade junto de alunos, famílias e profissionais de educação”, señaló el presidente de la Câmara.

El Concello valenciano subraya así la importancia del trabajo conjunto entre administración, centros educativos, profesionales, alumnado y familias para avanzar hacia una escuela capaz de responder a la diversidad.

Formación sobre autismo e inclusión

Durante la mañana, las personas participantes profundizaron en “O papel dos Professores e Assistentes Operacionais na inclusão e no acompanhamento de alunos com Perturbação do Espetro do Autismo”.

La formación fue orientada por Rosalina Veiga y permitió abordar herramientas, enfoques y prácticas para mejorar el acompañamiento de alumnado con necesidades específicas dentro del entorno escolar.

Proyectos educativos del territorio

La sesión de tarde estuvo marcada por la presentación de proyectos y prácticas desarrolladas en el territorio educativo de Valença.

El proyecto “Raízes e Asas” fue presentado por Nuno Cardoso y Joana Castro, dando a conocer una respuesta dirigida a la integración y acompañamiento de alumnado de diferentes orígenes lingüísticos y culturales.

A continuación se presentó el Projeto VES, con la intervención de su coordinadora, Manoela Alves, reforzando la importancia de respuestas educativas articuladas y adaptadas a las necesidades de cada alumno.

Dislexia y dificultades específicas de aprendizaje

La jornada incluyó también una sesión dedicada a la dislexia y a las Perturbações de Aprendizagem Específicas, PAE.

Esta parte del seminario estuvo conducida por las psicólogas del Serviço de Psicologia e Orientação, SPO, Sandrine Bernardes y Ana Luísa Oliveira.

El objetivo fue seguir ampliando la mirada sobre la diversidad del alumnado y ofrecer herramientas para una intervención más ajustada a diferentes realidades educativas.

Una escuela preparada para la diversidad

El cierre del Seminário da Educação 2026 contó con la intervención del vereador da Educação, Arlindo Sousa, que subrayó la importancia de construir una escuela cada vez más inclusiva y preparada para responder a la diversidad y a las necesidades de cada alumno.

Con esta jornada, Valença consolida una línea de trabajo centrada en el acompañamiento, la proximidad y la adaptación de las respuestas educativas, reforzando el papel de la escuela como espacio de aprendizaje, crecimiento e inclusión.

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